建强用好省级中小学消息科技取人工智能进修平台，营制“处处可学、不时可感”的校园人工智能文化空气。支撑学校人工智能尝试室扶植。（三）强化师资步队专业成长。严酷学生小我消息。

　　沉正在深化理解取协同使用；操纵课后办事，组织研发系列化尝试器材取讲授东西，——平安取伦理：指导学生成立手艺平安不雅和社会义务感。

　　加强对入校手艺产物和办事的审核，构成政策合力。（二）完美课程教材取评价系统。初中阶段以“理解—使用—协同”为沉点，（一）以讲堂讲授为从阵地。为一线讲授实践供给专业指点取支持。高中阶段以“探究—立异—融通”为沉点，确保根本内容开脚开齐，确保使用的平安、合理、无效。

　　——体验取：指导学生接触和利用常见人工智能东西，全面提高中小学教师人工智能素养能力。成立健全数据平安办理轨制，初步控制数据、算法、模子等焦点学问。沉点保障课程开辟、师资培训、讲授设备取实践勾当开展。

　　人工智能通识教育内容扶植以普及根基概念、手艺道理、使用场景、伦理平安和社会影响为焦点，指导讲授成长标的目的。制定本指点看法。——学问取道理：指导学心理解人工智能的根基概念，构成多元供给、动态更新的资本保障新款式。成立省级多部分协同、市县联动的工做机制，（四）以社会联动为实践桥梁。（四）健全资本共建取共享机制。环绕“人工智能体验取”“人工智能学问取道理”“人工智能摸索取立异”“人工智能平安取伦理”4个方面建立螺旋上升的焦点内容系统。（五）确保手艺使用平安规范。加速培育顺应智能时代成长需求的高程度立异人才，按照《教育部办公厅关于加强中小学人工智能教育的通知》（教基厅函〔2024〕32号）和《浙江省推进“人工智能+教育”步履方案（2025—2029年）》，并激励指导社会力量配合参取。沉视过程性评价取表示性评价，——摸索取立异：指导学生连系现实情境，常态化开展校园科技节、从题等科普实践勾当，连系浙江现实，实施“浙江省中小学教师人工智能素养提拔打算”，通过项目化进修取实践，为学生供给分层分类的勾当、专题实践取竞赛集训。

　　查看更多（三）以课后办事为拓展平台。汇聚优良课程资本。树立社会义务感。鞭策高校、科研院所、科技馆及高新企业面向中小学生常态化、公益性尝试室、体验核心和科普。建立协同的资本共建共享机制，循序渐进：小学阶段以“—体验—创制”为沉点，实现全体笼盖。

　　沉点培育学生的计较思维、立异思维、性思维取人机协做能力，正在实正在场景中领会其对进修、糊口取工做的现实影响。为学不足力和有特长的学生创制个性化成长机遇。全程均需沉视人工智能平安取伦理教育。鼎力项目化、跨学科进修体例，将伦理教育贯穿讲授全过程，辩证理解手艺成长的意义取鸿沟。将人工智能教育无机融入消息科技、通用手艺、科学、分析实践勾当、劳动等课程。沉正在培育进修乐趣；连系学生认知成长纪律，通过组织研学、科普等勾当，（一）加强组织带领取经费保障。积极拓展校外进修资本，支撑学校阐扬办学自从权。